院属各部门：
为配合河南省科协遴选具有电商培训资质的专家，组建河南省农村电商技能人才培训讲师团，望我院有相关技能的教职工积极申报。现将有关事宜通知如下：
一、申报事项
（一）申报范围
讲师团由首席培训师和骨干培训师组成。
1.首席培训师:在实施农村电商技能人才培训三年行动计划中,承担师资培训、教材编写、资源开发、理论研究、巡回指导、考核评价等工作任务的，具有丰富的电商教学、科研、生产、经营等实践经验的专家。一般要具有中级以上专业技术职务，或具有2年以上的电商从业经历并取得显著成绩。主要从有关全省学会、高校、科研院所和电商企业、行业协会的专业技术人员中遴选产生。
专业范围：电商基础理论、电商实务、电商项目培育与管理、网上开店与运维技能、网店推广、网上客户沟通、物流组织协调、产品设计包装、仓储管理、资金流组织管理、电商安全知识与技能、电商品牌培育等。
2.骨干培训师:在实施农村电商技能人才培训三年行动计划中,承担对农村基层群众直接进行电商技能培训任务的教师。主要从省科协统一培训的“河南省农村电商技能人才培训基地”骨干教师中产生，或从电商企业、行业协会、基层农村电商行业的专业技术人员中产生。
（二）网上注册
首席培训师、骨干培训师须登录省科协网站“农村电商技能人才培训管理平台”中“讲师团”进行注册（网址：http://dianshang.kepuyun.org/）。审核通过的即成为河南省农村电商技能人才首席培训师、骨干培训师。
二、工作职责
（一）首席培训师
1.围绕农村电商技能人才培训和农村电商发展开展调查研究，提出对策建议。
2.依托自身专业和资源优势，分区域、分领域对农村电商技能人才培训基地开展技术指导、巡回讲座等多种形式服务。
3. 受省科协委托，编辑培训教材，开发网络在线教学平台，开发电商科普资源。
4.受各级科协委托，负责对农村电商技能人才培训工作进行考核评估；
5.指导所在地区农村电商技能竞赛、论坛、沙龙等活动。
6.指导所在地区农村电商示范店铺建设、运营、维护。
（二）骨干培训师
1. 指导参加培训的学员进行网上注册。
2. 在农村电商技能人才培训基地对学员进行培训和后续跟踪服务。
3.指导所培训学员建设农村电商示范店铺建设。
三、工作机制
（一）省科协统筹安排讲师团工作任务，首席培训师在各级科协的指导下开展相关工作，骨干培训师在本县（市、区）科协指导下开展培训工作。
（二）建立工作交流机制。要利用微信群、管理服务平台，围绕培训内容形式、发现问题与建议、总结经验等加强沟通交流。
（三）建立动态管理机制。讲师团成员实行聘任制，聘期为2年。实行年度考核，考核合格的续聘，考核不合格、限期改正、达不到要求的，予以解聘。
（四）建立服务激励机制。加大对讲师团专家服务工作的宣传表彰力度，注重树立典型。
四、有关要求
（一）精心组织。各省辖市、直管县（市）科协，各有关全省学会、协会、研究会，各有关单位要高度重视，充分认识农村电商技能人才培训工作对于加快农村电商发展、推动现代农业强省建设的重要意义，结合实际制定工作计划，研究工作推进措施，提升讲师团建设工作实效。
（二）务实推进。要大胆探索，围绕破解制约农村电商发展难题，整合各种资源，以农村电商技能人才培训为切入点，通过推介创业、搭建平台等方式，主动提供指导服务，帮助解决农村电商培训中的实际问题。
（三）宣传引导。各地要利用电视、广播、报纸、微信、微博、QQ群等宣传推广，营造全社会关心、服务农村电商发展的良好氛围。要及时总结经验，发现典型，示范引导，广泛宣传讲师团在推动农村电商发展方面的事迹，扩大社会影响。
（四）申报材料（推荐表）于10月12日前报科研处。同时进行网上注册。
联系人：王屹东
电 话:5983567
邮 箱：lhzykyc@126.com
附件1
河南省农村电商技能人才讲师团成员
推荐表
姓名 |
|
性别 |
|
出生年月 |
|
照片 |
政治面貌 |
|
文化程度 |
|
毕业院校 |
|
专业 |
|
职称 |
|
执业资格 |
|
工作单位 |
|
职务 |
|
单位地址 |
|
专长领域 |
|
推荐类别 |
|
通讯方式 |
地址 |
|
电话 |
|
邮编 |
|
移动电话 |
|
电子邮箱 |
|
微信号 |
|
QQ |
|
相关信息 |
个人简历 |
|
专长与技能 |
|
主要成就及获奖情况 |
|
所属单位意见 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
附件2
河南省农村电商技能人才首席培训师
汇总表
单位
序号 |
姓名 |
性别 |
职务 职称 |
专业 领域 |
联系 方式 |
微信号 |
Qq |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
